威海市中小学生综合实践教育中心于2014年正式启用，虽然没有久远的历史，但是威海基地的迅速发展让人震惊，俨然是一颗冉冉升起的新星。学校以培养学生的创新精神和实践能力为核心，先后开发了涵盖生命安全、劳动技术、科学实践、文化创意、素质拓展、国防教育六大板块80余门课程。

优秀的教师团队是威海基地快速发展的原因之一，在课程的开发与实施过程中，教师的专业素养得以提升，学校的教育教学质量也得到社会的普遍认可。在教育教学工作稳步推进中，基地发现教师在如何进行深层次、系列化的课程开发，如何根据不同的课程内容、目标选择有效的教学方法，如何根据不同学段学生的认知特点开发课程等问题上存在不同程度的困惑。带着这些问题，威海基地适时调整教师专业成长焦点，不断优化、细化师资培训体系，促进教师专业快速、优质发展。

一、精心安排培训内容，有效提升教师专业素养

1.从理念到方法

培训以有效提升教师综合实践活动课程教学的专业素养为目标，邀请国内外研究STEM教学方面的专家、学者、名师，包括郭元祥、沈旎、冯京广、郭红霞等教授先后到校做专题讲座。培训的内容涵盖综合实践活动课程的开发、基于草根化小课题研究的教师专业发展、课程结构及实施方式的优化与再造等方面。沈旎等专家亲自执教示范课、现场点评，既有理念上的引领和渗透，也有方法上的指导与建议。

2．从课程到教学

开展“基于STEM理念的项目教学”校本研修，对于已经开设的综合实践活动课程，引领教师从理论背景到核心特征，再到教学流程，围绕“这门课程想让学生有哪些收获？”、“培养学生哪些关键能力？”、“基于STEM理念的课堂教学基本流程？”等问题，进行深入思考讨论。推选骨干教师从课程实施的角度，执教研讨课，展示项目教学法在实践中的具体应用。通过校本研修，提高了教师的课程优化意识及课堂教学能力，有效提升教师的专业素养。

二、积极创新培训形式，有效提高教师参训热情

1.讲答互动

在讲座的形式上，采取面对面建群、讲答互动的形式，引领教师积极参与其中。专家们分别从“新时代背景下综合实践活动课程建设”、“综合实践活动的教学与实施”、“综合实践活动与核心素养培育”等方面，详细剖析了STEM理念下的综合实践活动课程教学，其中穿插了“你如何理解3D打印课程”、“综合实践活动课程各学段的投入量多少为宜”等互动话题。教师们积极参与其中，阐述自己的观点。在讲答互动中，智慧的火花不断得到激发。

2.讲赛结合

除专家报告外，还通过举行基于STEM理念的说课比赛、演讲比赛、新课程开发展示、教学设计评比等活动，以讲带训，以赛促训，讲赛结合。通过比赛，教师们提高了课程整体设计建构、语言表达及文章叙写等能力，能够将STEM理念真正实施于课堂教学中。学校整体推进基于STEM教育理念下的项目导向教学模式改革，将包括科学、技术、工程、数学等关键能力培养贯穿课程教学始终，引领教师进行“逆向设计”，从评价设计入手，将关键能力培养贯穿从设计到实施的全过程。讲赛结合，既有理念上的支撑，也有实践上的交流，培训效果显著。

3.菜单式总结

创新培训的总结环节，变固有的“领导总结”模式为“菜单式总结”。结合培训进程，归纳出多个话题，由教师自主选择话题参与总结，发表观点，交流体会。这种新颖的总结方式不仅为教师们提供了一个交流展示的平台，更有效引领了教师梳理、升华、内化培训学习的收获，使每次培训变成教师专业阶梯式、螺旋式成长的平台。

三、科学设置培训梯度，有效引领教师专业发展

根据教师的实际情况，科学设置培训梯度。在专家报告的互动环节，分别给予阐述观点的机会，交流智慧；在培训评比中，组织骨干教师参加新开发课程教学设计评比，组织新入职教师进行说课和演讲比赛，各显身手；在评价打分环节，骨干教师与新入职教师互相参与不同活动的打分，教学相长；培训总结中，每个话题都考虑到不同层面教师的最近发展区，分别提出针对性的问题，因材施训。这样就解决了同一起点“一刀切”式培训所带来的各种弊端，有效引领不同层面的教师找到个人专业素养的生长点，进而促进专业快速、优质成长。

名师成就名校，学校的发展首先是教师的发展。教师秉承着“锲而不舍、厚积薄发、开拓创新、争创一流”的基地精神，自觉提高研究意识，不断反思、改进教学，不断提高专业素养，以名师为个人专业发展的终极目标，在探索“知行合一、启智求新”的办学道路上幸福前行。